Arte Grega X Arte Romana

O conceito de arte que dá a base para a produção no mundo ocidental surge na Grécia, especialmente durante os períodos clássico (480 a.C. a 323 a.C.) e helenístico (323 a.C. a 146 a.C.). associado à ideia de mimese ( em grego, “imitação), considera a manifestação artística uma busca do ideal feita a partir da imitação da perfeição da natureza. Na arte grega não existia separação entre arte, ciência, matemática e filosofia, e os gregos usavam a mesma palavra (tekné) para designar arte e também técnicas e ofícios. O artista grego cria uma arte de elaboração intelectual na qual predominam o ritmo, o equilíbrio e a harmonia idealizada. O homem, tema central, é visto como “ a medida de todas as coisas”.

A Arte Romana é mais realista e prática que a grega, do qual obtiveram influencia decisiva, os escultores romanos buscavam uma representação mais fiel das pessoas, e não um ideal de beleza. Assim, retratavam os imperadores e os homens da sociedade com ênfase mais realista do que idealista, como os gregos. Para eles, “ as coisas belas deviam ser úteis”, enquanto para os gregos “ as coisas úteis deviam ser belas”.

Avaliação da Capes

Os programas de pós graduação “stricto sensu”, tem a qualidade aferida pela Capes. A avaliação é feita a cada três anos, por comissões de professores e pesquisadores com experiência na formação de mestres e doutores. Entre os critérios de analise, constam a propostas os objetivos do programa, a qualificação do corpo docente e a produção cientifica de professores, alunos e ex-alunos. Cada programa recebe um conceito, numa escala de 1 a 7, em que 1 e 2 levam ao descredenciamento do curso e 6 e 7 equivalem a padrões internacionais. O conceito mínimo exigido para o reconhecimento do programa pelo governo federal é 3.

Em 2013, segundo a ultima avaliação da Capes, o numero de cursos de mestrados e doutorados cresceu 23% em relação a 2010 – a avaliação é trienal-, passando de 4.099 para 5.082. Dos 3.337 programas de pós-graduação avaliados, 1,8% obtiveram notas 1 ou 2; 31,6%, nota 3; 36,5%, nota 4; 17,9%, nota 5; 8,0%, nota 6; e 4,2%, nota 7. Em relação à ultima avaliação da Capes, 69% dos programas mantiveram o conceito obtido em 2010, 23% aumentaram de nota e 8% tiveram notas reduzidas.

Método para a leitura de textos didáticos e estudos (PQRST)

Método para a leitura de textos didáticos (PQRST) segundo a Psicologia de Thomas e H.A.Robinson.

O denominado método PQRST é muito eficiente para melhorar a compreensão e a memorização das ideias e informações importantes. PQRST é a sigla formada pelas iniciais das cinco palavras inglesas. Preview, Question, Read, Self-Recitation e Test.

Etapa P (Prever) Nessa primeira etapa, elabora-se uma previsão de todo o capitulo mediante um exame superficial dele para se obter uma ideia dos principais tópicos abordados, ou seja, ler o sumario do capitulo e depois examinando o capitulo rapidamente, dando especial atenção ao titulo das principais seções e subseções, e olhando as figuras e ilustrações. Nessa etapa já elabore um resumo e também formule algumas questões, posteriormente ao ler o texto de forma integral você devera responder essas questões. Essa etapa de previsão lhe dará uma ideia geral dos tópicos que você ira abordar.

Etapa Q (Questionar) Você devera aplicar as etapas Q, R, S a cada seção importante do capitulo em que você se encontrar, prestando atenção nos destaques dos textos, ou seja, as letras maiores, os sublinhados, etc. Trabalhe cada seção por vez, aplicando as Etapas Q, R e S a cada uma delas antes de prosseguir a seção seguinte. Antes de ler uma seção leia seu titulo e os títulos das subseções. Depois, converta os títulos dos tópicos em uma ou mais perguntas que você esperaria responder ao ler a seção. Pergunte a si mesmo : “Quais são as principais ideias que o autor esta tentando repassar nesta área?”.  Essa é a etapa de Questionar.

Etapa R (Ler) Agora leia a seção de forma minuciosa em busca do significado. Durante a leitura, procure responder as perguntas que você elaborou na Etapa Q. Reflita sobre aquilo que estiver lendo, e tente estabelecer ligações com outras coisas que você souber. Nessa Etapa você pode marcar ou sublinhar palavras ou seguimentos importantes no texto. Não procure marcar mais que 15% do texto. O uso excessivo de marcações prejudica a finalidade, que é destacar as palavras e ideias-chave para posterior recapitulação.

Etapa S (Descrever para si mesmo) Após ter encerrado a sua leitura da seção, tente recordar as principais ideias e descrever as informações. A descrição para si mesmo é o meio eficaz de fixar o material na memoria. Coloque as ideias em suas próprias palavras e apresente as informações que pode ser em voz alta ou mentalmente. Confira pelo texto se você apresentou o assunto de forma integral e correta. Essa Etapa ira revelar as lacunas no seu conhecimento e irá ajuda-lo a organizar as informações na cabeça. Após ter concluído uma seção do capitulo desta maneira, avance para a próxima seção e aplique outra vez as Etapas Q, R e S. Repita o processo ate concluir todas as seções do capitulo.

Etapa T ( Testar) Assim que terminar de ler o capitulo, você deve testar e recapitular todo o material estudado. Examine suas notas e tente se lembrar das ideias mais importantes. Procure compreender como os diversos fatos se relacionam uns com os outros e como eles foram organizados. Aproveite para ler aquele seu primeiro resumo, assim você poderá acrescentar alguns detalhes caso ache necessário. Não deixe para realizar essa Etapa de teste na noite que precede um exame. O melhor momento para uma primeira revisão é logo depois de tê-lo lido.

Bons estudos amigos!

Lembrem-se que pesquisas indicam que o método PQRST é muito útil e definitivamente preferível à simples leitura de um capitulo.

Abraços Prof. Walter Gonçalves

Referencia bibliográfica:

ATKINSON,Rita L. ATKINSO Richard C. E. SMITH Edward. J.BEM. HOEKSEMA Susan. Introdução  à Psicologia de Hilgard. 13ª edição, Artmed, 2009, São Paulo.